巧玲離開了－即使啟嘉老師很有心想與巧玲的媽媽溝通，仍舊於事無補。聽著啟嘉老師提到，那天巧玲跟媽媽離開安中時，她無助的眼神，令他非常心疼，我能體會，因為他的心疼，也同時是同學們與我的心疼。
然而，人生就是如此無常，有些事可以長長久久，有時卻突然必須一切重來。我希望大家可以給予巧玲重生的勇氣，別讓巧玲一直為家裡所發生的事埋怨、悲傷，如果巧玲有機會可以復學，因為大家的鼓勵，她才會有勇氣去爭取，雖然繞了一圈，但能繼續未完成的學業，充滿信心地走下去。
人永遠無法預測眼前是否會發生無力挽回的遺憾，不過，遺憾發生後，大家都應該要更勇敢，讓自己學會面對現實，擦乾眼淚，重新挺胸向前走，如此一來，曾經的遺憾，才會被賦予新的價值，變成生命中一個寶可貴的經驗。
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今年是我教書的第四個年頭，前三年的我擔任國中導師，這學期開始我是高中導師，短短不到四年的教書經驗，卻讓我已經從國一到高三，所有的課程都教過一回啦，這大概是在完全中學教書最大的收穫吧！
雖然前三年國中部只教一班（就是我身為導師的這班），但真正地擔任高中導師，因著不同的心態與做法，我整整花了一個暑假的時間做心理建設。到目前為止覺得與國中最大的不同就是，不必每天緊繃著情緒罵人，從前擔任國中導師的時候，如果我不板著臉孔，有些孩子就不易接受管教，這些孩子連家長都沒法管，家長本身也沒有當父母的自覺，任由孩子每天四處遊盪。秉著「希望教導孩子正確的人生觀」的原則，我花很多時間當一個嚴師，期許他們在成長之後能有所體認，記得老師曾經在國中所教過他們的，所謂做人處事之道。
這幾天看到有個很年輕的老師，在校外的公共場合不給學生面子，便破口大罵了起來，我心裡有著很深的感慨，也藉著這個機會自省。
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看了這屆高一的同學升高中後的第一次週考、競試成績，我終於非常確定國中升高中考的果然是「基本學力測驗」，考的都是基本的課程內容，所以經過了「詭譎」的國中學習階段，帶上高中的能力，很少很少，學測成績只是一個象徵，代表你國三有讀書，但是思考能力與判斷能力在哪裡呢？這讓我對孩子的未來，愈來愈感到擔憂。
大部份的學生在國中階段並不需要太用力讀書，尤其在現行的教改政策之下，教改倡導「快樂學習」，不能給孩子過多的壓力，於是教材一天比一天簡單，升學管道一天比一天暢通。教師們當然希望學生能在求學階段能建立正確的人生價值觀，但是單純只強調快樂學習的話，未來五十年臺灣的競爭力又將會在哪裡呢？我只是個高中老師，看著大家上了高中後難以進入狀況的模樣，看著大家不願好好花時間提升自已各方面的能力…我很想理出頭緒，什麼樣的教改歷程能夠給予學生們最適當的幫助呢？
以我目前所教的高一學生來說，他們都很乖巧，但是思考能力普遍較弱，整合能力也不夠好…雖然入學時的分數還算不錯，但從他們的行為裡，仍然可以觀察出他們在高中前思維訓練上的不足，而當他們發覺自己對高中課程無法掌握的時候會很慌張，然後回歸國中的模式，猛背死記，會考的知識才去吸收，或是試試不行就放棄了。
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近日內，學校發生了兩件事讓我很煩燥。我不想說明到底發生了什麼事，只想把心情用文字簡單地表達出來。
對於教育，我一直很堅持「不要把成人的世界帶進對孩子的教育中」。成人世界的價值觀是複雜的、社會化的，因為隨著年齡的增加，所有的背景都不再像從前學生時代單純，取而代之的是層層相扣的利益衝突。當然我們需要教育學生學會所謂的「生存法則」，然而，不把純粹的教育行為複雜化，身為教師的我們真的做不到嗎？於是有人開始勸我，為了同事之間的感情，我必須放棄什麼，為了不讓別的老師覺得我給予他們太大的壓力，我必須不去做些什麼…
其實從人性的觀點出發，很多事情我都能體諒。有些老師不論我的動機如何，或許都會覺得我有侵略性…我能夠理解什麼是「不越權」，針對這個部份調整自己的做法－以不傷害到任何人為原則。只是在有得必有失的情形之下，我仍然忍不住懷疑教育的動機，難道，將動機單純化，成人真的做不到嗎？有沒有辦法可以營造一個單純的環境，讓孩子們在這個環境中得到最大的教育效益…有時發覺這真的好難，要求全世界的教育工作者，都可以毫無私心地施行教育方針，可以達到的人不會超過一半吧。
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有個高中部的學生來找我談話，她是一個單純且熱愛畫漫畫的女孩。去年七月她要升高中的時候，因為學校的拉攏，所以她直升我們學校高中部的美術班就讀，不過讀了之後，才發現一切不是她當切所想像的那麼簡單。她雖然在畫漫畫上很有天份，但卻不是個讀書靈光的孩子，讀高中對她來說非常吃力…她本來以為直升美術班可以每天磨練她專業的部份，結果每天光是花在讀書及上學科的時間就至少有十小時啦，不但在學校的美術課學不到什麼，放學後也只能不斷地讀書，與她當初的期望完全不符合。
面對這樣的情形，她左右為難，照這個局勢看來，高中是很難讀畢業的，因為她的底子太差，而且很不靈活，高中的知識難且需要思考，這些對她來說都是困難的工作…只是如果要離開，又要轉學到哪裡去呢？本來這裡有間不錯的私立學校，也有設立廣告設計科，但經過她的打聽，人家似乎除了專業部份，也很重視學科成績呢，她就開始想打退堂鼓，害怕自己到那裡讀還是無法畢業。不然去讀另一間比較差的私立學校？她也這麼考慮過，但想著想著，卻又覺得，沒有競爭力的環境很難從學校學到東西，可能畢業是沒有問題，不過畢業出來的實力就會有差，以後的路還是很難走…於是媽媽給了個建議，不如你休學吧！休學的這段時間內，妳可以思考如何去闖漫畫界，也可以為自己的下一步重新做準備，最重要的是，不要再被學科的壓力壓到喘不過氣來，最後，自己喜歡的事做不到，還必須背負著學科被當之後的重修，甚至是無法畢業。
休學？我對這樣的做法很有意見…漫畫這條路是很難走的，尤其台灣的漫畫界有諸多亂象，制度不夠健全，能不能放棄學歷而走到終點？誰也不敢保證。
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開學到現在已經兩個星期，但感覺一切似乎都還沒完全進入狀況，剛接的班級瑣事不斷，這星期天又要召開家長會…「教師」這門職業，成就感與挫折感的時間比約為1比100，身上除了承受校方的制度壓力、家長的壓力之外，還有學生給予我的無奈。有時我真的不懂是怎麼回事，這裡的孩子為什麼會跟外界的孩子差那麼多呢？所謂的差並不是批評什麼的，而是大家都不願意善用自己的思考來讀書，遇見難題時不會想著用自己的力量去查詢資料、思考結果，然後一樣的問題過了一星期之後還是不會，因為一星期前的記憶全忘掉了…身為老師，很不喜歡看到這樣的結果，老師給得再多，學生自己如果不用心去培養自已的能力，之後的結局或許又像是今年的升學率一樣，慘之又慘吧…
學習其實沒有那麼難，在這裡或許我能給高一高二的同學一點建議…如果你希望讀好數學，當回家演練時發現有地方不懂了，第一件事應該要拿出課本來，好好把課本上的定義看一遍。定義有時並不那麼容易懂，但多看幾次，細心思考，就會理出個脈絡來。我大學時讀原文書也是這樣的，高微的定義有些很難理解（更別說證明題），定理也要看半天，課業重的時候，甚至一個晚上只能讀一兩頁書，因為短短的兩頁，需要思考清楚的部份實在太多。但這就是學生需要學習的讀書方式，如果所有的東西只靠老師給你，自己卻不願意花時間消化，在家不讀書，或是遇見不會的問題就放棄，等著明天問別人，課本的公式或章節印象都很模糊，這樣就算老師教了十次也不會記得起來。想想，這樣的數學學習會有效率嗎？
今天心情本來就很煩燥，我從一早忙到十點半才有時間吃早餐，然後從十一點再忙到下午兩點才有時間坐下來休息（沒吃中飯），三點開始又有課要忙到五點多，只能趁兩點到三點間把聯絡簿改完…中午看到大家重修過後，還要一直問什麼是「隸美弗定理」，複數怎麼相乘，「等差級數」是什麼，什麼是cos2X公式，log2的值是多少…我想大家都可以理解我為什麼很生氣…
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關於補習，我有些話想說。
今天有幾個剛畢業的學生到補習班去試聽…試聽我並不反對，但，申請入學結果還沒出來，大家不是應該繼續奮鬥，準備第二次學測嗎？怎麼這麼急著決定高中的數學補習班呢？然而，補習的風氣就像股洪流般，任誰也擋不住，學生之間會形成同儕的力量，有人去試聽了，那我也要去…
去歸去，我遇過幾種類型的學生；第一種學生，成績非常好，補習是因為想學到更多題型以增強實力；第二種學生，成績也不錯，補習是因為對自己的能力沒有自信，擔心上了高中成績會退步；第三種學生，成績普普，補習是為了補強自己的學習成果，否則學校裡上過一次可能還不是很懂；第四種學生，成績普普，在學校不夠認真，只迷信補教界名師；第五種學生，成績不好，學習意願尚可，但補了習也還是學得吃力；第六種學生，成績不好，學習意願低，補習是為了讓家人及自己安心，其實沒有很多的定力認真讀書。請問你是哪一種？
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暑假時必須完成的N件事：
一、寫一篇「與高中生談數學學習」，並募集南廬、素素也來寫篇「與高中生談國文學習」、「與高中生談英文學習」，讓新生瞭解國中知識的吸收方式，與高中有何不同。
二、寫一篇「身為高中生應有的心態及認知」，把這篇文章當成是高中生活的導引，期望新生體認自己已成長，瞭解什麼是成熟的處事態度與原則。
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