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　　最近心情一直不是很好，高一有高一的困擾，高二有高二的問題，這個時候突然深深感覺到身為老師的無力與脆弱，然後，我想起從前的304班。

　　從前的304也不好帶呢，國一時，因為我身兼數職，沒辦法放很多心思在班上，加上我們是普通班，班上同學的個別差異頗大，我又是第一次帶導師，所以感覺到了第一次月考之後班上還是很混亂。回想起那一年，真的如同身處惡夢，除了要面對班上的問題，還有學校行政的問題，而且又是國中高中跨，我想，自己還蠻像超人的，可以同時做那麼多事。

　　學校的環境很小，每個班都不免會被拿來比較，那時就有老師覺得，我經歷淺，不懂帶班，所以班上才亂七八糟。我並不否認自己的確在事情處理上還有進步的空間，不過，心裡很擔心這些學生未來的前途，接著我開始為班上做很多規畫，從國一開始多留個第九節（因為我負責學校的網管，經常維修人員一來，我就一個早上不能上課），增加我跟學生相處的時間，並多瞭解他們；月考前的假日就把學生叫到學校來自習，怕他們整天顧著玩樂完全把課業荒廢掉。努力一年下來，國二才覺得班上的狀況好轉了些。過程談來輕鬆，其實當中真的是血淚交織的，很多挫折都只能夠往自己肚子裡吞，化成下一波的能量後再繼續奮鬥，終於發現當老師的確很不簡單，即使自己從十五歲的年齡就開始為教育的志業做心理準備，但對於一個新進教師來說，如何平衡理想與現實的衝突？這是件非常困難的事。

　　304的國二時代，再來國三直到畢業，我的要求持續高標，有些同學心裡一定覺得厭煩，人家其他普通班老師也沒管那麼多，我們導師還真是吃飽沒事幹呢。甚至也有老師跟我開過玩笑：「你是把你們班當成實驗班在帶喔？算了吧，有些學生你怎麼花心思也只是讓自己無力而已…」。我知道啊，我真的知道，有些孩子真的不是我能力所能夠幫他的，但我要不要做？當然要，因為我是老師。即使我做的事成功率只有百分之一，也不能忘卻那百分之一的存在。我曾經跟高中部的同學開過玩笑，說「只有笨蛋才會花那麼多時間教學生」，這可不單只是玩笑話，而是我真實的感受；學校裡很熱情地教導學生，不斷被學生打敗又站起來奮鬥的老師，如果不是笨蛋，那一定是瘋了。不然誰生來沒事喜歡受氣，然後花時間做一堆搞不清楚有沒有意義，而且對方還不大領情的事呢？

　　話雖如此，我還是喜歡教育這個工作，而且對於學校裡那些戰鬥力持續增強，愈挫愈勇的老師，感到非常敬佩，他們真的很棒！

　　時間很快地過去，304的孩子畢業了，一屆就這樣結束，感覺不大實際。我回頭想想與304相處這三年，我一直對他們都抱著很大的期望。成熟度、理性判斷、自我目標實現，他們學到了嗎？有些事情是比課業更重要的，他們瞭解了嗎？已經是去年畢業的孩子，但我仍然偶有掛念，有時候是一種心靈上的依靠，當我又對現下的任教感到挫折時，就想想當初是如何跟304的同學一起走過來。

　　未來大家的路是如何呢？沒人知道，我也不能保證，我只知道，不管是從前的303、304、603，或是現在504、402，我抱持的態度都是一樣地謹慎。我瞭解自己的位置並沒那麼重要，就算今天這些班級的數學老師或導師都不是我，學生也自然會有屬於他的將來，不過在我的能力範圍內，我還是希望可以把事情做好，能夠幫助所有需要幫助的學生。


p.s.有句話，我真的想告訴你們…
　　如果說我對這個班有什麼特殊期望，
　　那也只是因為「這個班的導師或數學老師是我」，
　　這樣單純的理由。
　　402，或許對學校來說，是個很特別的班，
　　但，對我來說，
　　今天即使我是403或404的導師，
　　我的做法也不會有任何的差異。
　　我對你們的期望是這樣的，那你們對自己的期望呢？
　　試著聽聽內心的聲音，也試著慢慢體會人生的考驗…加油！
　　至少在我們朝夕相處的這段高中生涯裡，我一定會支持你們走下去。