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暑假時必須完成的N件事：

一、寫一篇「與高中生談數學學習」，並募集南廬、素素也來寫篇「與高中生談國文學習」、「與高中生談英文學習」，讓新生瞭解國中知識的吸收方式，與高中有何不同。

二、寫一篇「身為高中生應有的心態及認知」，把這篇文章當成是高中生活的導引，期望新生體認自己已成長，瞭解什麼是成熟的處事態度與原則。

三、把該讀的書好好讀完。

四、編纂新的高中教材，並結集成冊。

五、規畫科展及比賽事宜。

前幾天我到高雄去和大學同學們聚餐，發現男人與女人談話的話題，無形中有隱約的規律，成熟的男人喜歡聊事業及成就，成熟的女人喜歡聊家庭及子女。我感到非常有趣，而且疑惑起自己的定位，我這個人喜歡聊些什麼呢？不知道…難道我還不成熟？呵呵。

席間，同學們熱烈地討論關於教書的事。突然感慨，醉心於教育的人不是沒有，只是我身邊不多而已，我大大學同學多留在南部工作，他們很用心地經營自己的班級，也花很多心思充實自己的專業部份…每次跟他們聊天過後，我就可以重新找回工作的衝勁，每個人都是那麼努力在做，我可不能夠輸給大家喔！

但是，所謂的「充實專業能力」，是這麼容易的事嗎？最近因為教師甄試的關係，很多人會到選聘服務網參與教學及教甄的討論，其中有個很有趣的話題，專業能力跟教育熱忱孰輕孰重？有人這麼說，教師的專業能力當然很重要，如果教師的專業能力不足，將會影響學生知識的吸收…也有人這麼說，有些非本科系出身的老師，對學生都很好，對教育熱忱也很夠，反倒是有些自認為本科系出身的老師，專業能力雖好，但是表達能力差，反而對學生沒有幫助。

我其實是這麼認為的，撇開教學熱忱不說，我覺得數學專業能力對學生來說非常重要，雖然國中的數學課程內容，甚至高中的數學課程，對於大部分師資班出身的老師來說都很容易，但是學問的理解是這樣的，如果今天你站在平地，就只能看到你眼前的風景，如果今天你站在山頂，那麼你看到的就是整個平地了！假設你眼裡所看到的風景就是數學，那麼數學的風貌將隨著你所站的位置而有很大的不同（相信所有數學的熱愛者一定能體會我的說法），如果你不認同我的說法，那是不是代表著，高中數學只需要聘請個表達能力很強，而且高中數學也不錯的大學生來教就好了呢？而且大學生更能與學生打成一片，不是嗎？

專業能力的重要性在哪裡？在我眼裡，無論學生程度好或不好，都需要專業的老師從多元化的角度，帶領他們進入學問的世界，理解學問的架構。尤其數學並不是門「只要我計算很厲害，就叫做學得好」的科學，數學是種生活的態度，而非靠著不斷計算或速算來得到的高分，有些知識的根本，雖然平時課程教不到，但如果學生提問了，你能否像說故事般地讓他們瞭解數學知識演化的過程？當然不是每個老師都強到什麼問題都能迎刃而解，但這就是我們需要充實專業能力的原因，充實專業是一輩子都需要做的事，因為知識沒有界限。

至於教學熱忱的問題，對我來說，這是教師的特質，所以不需要把專業能力與教學熱忱相提並論。我蠻相信教學熱忱是與生俱來的本能，而專業能力是後天能力的培養，如果今天沒有教學熱忱，那當然也不必去討論這個老師對學生的影響是什麼，但，倘若今天只有教學熱忱，卻沒有專業能力的自覺，對一個老師來說，或許就少了些什麼啦。不過前面也提到專業能力可以靠後天的培養，自己覺得在專業上有什麼不足，那就充實就好，畢竟教書是件很神聖的事，雖然新新人類對於「教師」這個職業的「執行方式」（姑且這麼說）愈來愈開放，但我是老古板，仍堅持教師要有一定的道德素養與自覺。

看著我大學同學們討論一個數學概念，或是教學方法、教學工具，那種感覺真的很好。充實自己的專業能力是一輩子都要持續的事，我會這樣常常勉勵自己，絕不能讓自己成為一個「生於憂患，死於安樂」的老師，也希望看到這篇文章的同行大家互相勉勵，學問沒有止盡，一切就從現在開始。