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　　今天上完課後覺得自己要好好反省，說到底還是我的英文能力太差，沒能精準地掌握英文文章的精髓。我所報告的「Cognitive load theory: implications of cognitive load theory on the design of learning」，開宗明義就已在標題上寫出「guest editorial」（真的是被我完全忽略的關鍵字），代表這篇發表在期刊「learning and instruction」上的文章比較像是社論、引言，作者應該是被邀請而發表它的，目的在介紹後面六篇論文的研究結果，教讀者怎麼讀這六篇論文的內容，然後針對它們的研究結果做些分析。所以文章的最後兩段寫作並沒有太大的問題，反而是摘要沒有寫好，無法讓讀者瞭解這篇文章的作用在於「導讀」。
　　　　
　　老師的評論指出，以寫作一篇導讀而言，這個作者其實有用心，因為他確實讀了其他六篇論文，先把結論做個公正客觀的整合（第五段），然後針對結論提出一些疑問與看法（第六段），希望讀者在閱讀時也能夠思考這些問題，而不只是完全信服研究的結果。雖然整篇文章架構、篇幅掌握得似乎不是很好（但老師也強調，由於我們與作者的專業領域不同，這樣的寫法或許在它們的專業上是適當的表達…這個我們不得而知），但這個作者真的有做功課，不是以雞同鴨講的態度敷衍了事。
　　　　　
　　連同我上台報告的時間，這篇paper居然討論了快一節課…然而很慶幸自己突然想到要帶原文的檔案出門，能在課堂上直接就本文討論對我來說也是種收穫，我對於文意字句上的模糊之處，藉由討論與講評，終能有更進一步的瞭解。另外，我突然有個領悟，上台報告時如果一直執著在哪些重要的東西要講，讓那些念頭不斷在心裡轉著，反而容易表現失常。只要事先有充份的準備，上台時盡量讓自己表現得自然、自信，就能夠保持說話的節奏與流暢感，做好一次清楚明白的演出。
　　　
　　這週的作業是寫一個outline－針對大家最近正在做的研究，或是一件工作，然後製作成powerpoint檔，下週要上台報告。outline的每個部份可以再去分一些level（2到3個就好，不要分得太細），譬如說：introdution的細節是什麼？method的細節是什麼？data的細節是什麼？這個作業的目的在告訴大家怎麼去規畫（或說計畫）做事的步驟，擬出大綱，把接下來要進行的工作整理得有條理，使它可以有效率地執行。
　　
　　就好比工廠的運作，每個作業員今天必須完成哪些工作？如果主管把工作項目分得太細會讓人感覺太囉嗦，執行的效率也比較差，然而，分得太粗會造成某種混亂的狀況，所以如何分工是門很大的學問。
　
　　這個作業的重點在於「組織」，寫文章就是分工給自己，每個環節必須完成什麼目標，不但要能組織人，還要能組織時間。此外，我們也必須學會解析做事的所有步驟，才能從中發現錯誤與盲點，然後修正。
　　　
　　最後紀錄幾個課堂上大家評論到的事項。
　　
　　一、如果投影片上有圖表與動畫，要考慮觀眾眼睛可以接受的秒數，控制好秀出來的時間，讓觀眾可以清楚看到內容。
　　
　　二、投影片上的底色與文字配色要留意，每頁的字數亦不宜過多，讓觀眾能夠閱讀得更舒適。
　　　
　　三、如果每頁真的需要比較多的字數，可以考慮使用「把字放大後再縮小」的動畫效果。
　　　　　　
　　四、若需要比較兩種不同的做法，譬如說比較兩張不同的照片，可以先把壞的秀出來，再把好的秀出來，製造一個比較強烈的對比效果。